時間：2026-01-12 12:02:00 來源：本站整理作者：wsl點擊：
很多家長都會愿意把自己的孩子培養(yǎng)成一個知書達(dá)理的會很多才藝的寶寶，不過要讓孩子去學(xué)某個才藝首先得讓孩子有這方面的興趣，還有就是看看孩子適不適合在這個年齡段學(xué)習(xí)這門才藝，匠心啟航教育小編猜到大家會因為自己可能什么才藝都不會而送自己食物孩子去學(xué)琴之類的，那我們來看看什么時候最適合孩子學(xué)習(xí)。
一、學(xué)小提琴的適齡期
小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來說，過于勉強(qiáng)。因此，建議學(xué)習(xí)小提琴的年紀(jì)為5~6歲較適當(dāng)。
二、學(xué)鋼琴的適齡期
在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。太小的寶寶是不宜學(xué)鋼琴的，因為要學(xué)習(xí)鋼琴需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展到一定的水平，最起碼能認(rèn)識簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對音樂的感受能力，如區(qū)分音樂的高音、音色、單調(diào)等，還包括手部精細(xì)動作的發(fā)展，一定的手眼協(xié)調(diào)能力及手指的力度和手發(fā)育的大小等。
因此，一般的兒童學(xué)習(xí)鋼琴在2-3歲時，效果無法期待，6-10歲開始學(xué)，想成為鋼琴家又慢了一點，在3-5歲時最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般4-5歲開始接受鋼琴等樂器的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)鋼琴比較適宜。當(dāng)然，可根據(jù)自己孩子的情況，提早或推遲些……
三、學(xué)繪畫適齡期
由于孩子在1歲或1歲多已會“涂鴉”，2-3歲開始對形狀、顏色產(chǎn)生興趣，4-5歲開始對實際事物、經(jīng)驗過的事物有了認(rèn)識并畫出，5-6歲時，不是畫看到的東西，而是畫認(rèn)識的東西，此時的孩子觀察力、想象力、甚至表現(xiàn)欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時候開始，最為適宜。
四、學(xué)戲劇的適齡期
所謂戲劇，就是使用自己身體所有的器官、機(jī)能來表現(xiàn)，從發(fā)聲、發(fā)音練習(xí)開始到音樂、古典、芭蕾等，要有廣泛的訓(xùn)練才可。這些訓(xùn)練可以配合年齡及身心發(fā)展情形分別進(jìn)行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時候都可以說是“適齡期”，而戲曲是中華民族的瑰寶，還是很推薦大家學(xué)習(xí)戲曲的。
五、學(xué)書法的適齡期
書法是一種技巧性很高的藝術(shù)，字要寫得漂亮且具有藝術(shù)性，不是一件容易的事，必須按照學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一步的學(xué)習(xí)，練習(xí)、循序漸進(jìn)，經(jīng)過長期的練習(xí)，才能掌握書法的確要旨，學(xué)習(xí)書法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級開始學(xué)習(xí)書法，較為適當(dāng)。因為這個年齡已適應(yīng)學(xué)校生活，對文字的理解也較深，可以開始學(xué)。幼兒園和小學(xué)一二年級學(xué)生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學(xué)習(xí)的話，在這個時期開始學(xué)了不會太早。
按習(xí)慣書寫文字的意義而言，這個時期開始學(xué)習(xí)書法，也是適合的時期。
在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)先根據(jù)孩子所認(rèn)識的簡單字，執(zhí)筆寫字，學(xué)習(xí)要由易到難，初學(xué)要先學(xué)“描紅”，學(xué)習(xí)基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學(xué)習(xí)正楷入門與否，要看其離開字帖后能否寫得像所臨摹的字體，當(dāng)楷書學(xué)到一定程度后，才能開始學(xué)習(xí)行書、隸書及草書。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書法時，要注意孩子學(xué)習(xí)的姿勢，習(xí)慣和態(tài)度，練習(xí)時間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對孩子取得進(jìn)步，要給予鼓勵，增強(qiáng)孩子的自信心。
六、學(xué)英語的適齡期
幼兒期是口語發(fā)展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時便能掌握母語的全部語音，而且也能學(xué)會其他民族的語言。如果想將來英語說得像國語一樣好的話，盡早學(xué)比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習(xí)慣已形成，發(fā)音機(jī)制逐漸穩(wěn)定并限于母語，再學(xué)外語就有語音干擾，會困難很多，因而只要家庭條件允許，孩子最好從小學(xué)點外語，1-2歲就開始親近英語，3歲以后跟著老師正規(guī)學(xué)習(xí)比較好。
七、學(xué)圍棋、象棋的適齡期
圍棋和象棋的開始適齡期是3-4歲，只要孩子能區(qū)分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。這兩種棋都有很難的專業(yè)術(shù)語，如果要充分了解，一般是從小學(xué)三年級開始……
八、學(xué)游泳的適齡期
“游泳訓(xùn)練班”一般是教授基礎(chǔ)的確良方，有各年齡都能學(xué)習(xí)的課程，0-2歲的“嬰兒游泳班”、“3歲幼兒”、“幼兒”、“學(xué)童”、“高級”、“選手培訓(xùn)”等，因此，母親想要“讓孩子學(xué)游泳”或孩子“自己想要學(xué)游泳”時，就是游泳的開始適齡期。
九、學(xué)體操的適齡期
根據(jù)幼兒發(fā)育，1歲幼兒跟著節(jié)奏會手舞足蹈，搖動身體，2歲幼兒已經(jīng)可以抓住東西，3歲幼兒可以跑到目的地，4歲幼兒會單腳跳、翻跟斗，兩腳交互輕跳。體操不論幾歲開始，都是越早開始越有完成高度技巧的可能性，一般來說，體操才藝從3歲開始較為適當(dāng)……
十、學(xué)溜冰的適齡期
專家和教練一致認(rèn)為：越早學(xué)越好，一些活躍的選手大約是在4歲到小學(xué)入學(xué)前后開始學(xué)溜冰的，4-6歲是溜冰的開始適齡期。早一點開始學(xué)，就像講母語一樣，可以在自由、無意識之中，掌握溜冰的竅門。
相信大家也看了很多類似的高考中，因為考生會什么樣的才藝而破格錄取的事情吧，所以往往有時候培養(yǎng)孩子有興趣愛好，并且會一直往后發(fā)展是很重要的，那么怎么培養(yǎng)孩子的興趣愛好呢，匠心啟航教育帶大家看看。
1、從幼兒自身來說，促使幼兒對感興趣的事物持久感興趣
培養(yǎng)幼兒的興趣，首先要培養(yǎng)幼兒的好奇心。好奇心是興趣之根本，每個興趣的產(chǎn)生都是由于幼兒對某一事物產(chǎn)生了好奇之心，才促使幼兒去實踐、去探索。愛迪生如果不是對蘋果落地產(chǎn)生了好奇心，就不會產(chǎn)生偉大的萬有引力。幼兒在生活中會有很多驚奇的發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)蝸牛的觸角能自由伸縮，有些樹的樹干上會長“瘤子”等。無論這些發(fā)現(xiàn)是否有價值，對幼兒來說都象哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，充滿了好奇、快感。這時，教師應(yīng)抓住時機(jī)對幼兒的好奇心予以保護(hù)，并熱情的鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣幼兒的好奇心得到了培養(yǎng)，興趣也隨之自然而生。如孩子學(xué)會了一首歌，回答了一個精彩的問題，這時，老師的一個微笑，一次撫摩，每一個不經(jīng)意的動作，都會使幼兒產(chǎn)生快感，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動上，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)活動的興趣。
這些都充分的說明父母和老師都要學(xué)會從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，讓興趣成為尤為積極學(xué)習(xí)，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的永恒動力。
2、用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
這主要是針對幼兒園里而言，因為幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教幼兒學(xué)習(xí)活動《蔬菜一家子》時，教師要用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引入到詩的意境中去。營造一個說話的寬松氛圍，讓幼兒描述蔬菜的各種形狀特征。使幼兒形成對蔬菜的正確認(rèn)識，加深對蔬菜的了解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的興趣。從而取得良好有效地教育效果。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不要脫離幼兒實際
由于幼兒年齡尚小，知識經(jīng)驗少，知識面窄，因此，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點。幼兒由于生理和心理的發(fā)育不夠成熟，理解事物的能力較差。因此，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，一定要選幼兒知識范圍以內(nèi)，能夠理解和接受的東西。正如幼兒園教育活動
內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題?！北热?，你給幼兒講故事，講“小貓的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。他們就非常感興趣，非常愛聽，并能從故事中學(xué)到知識，懂的一些淺顯的道理，還會是不是地提出一些簡單的問題要教師回答。如果你給他們講些成人的故事。他們就會因聽不懂而不感興趣。由于不同年齡段地幼兒思維方式不同，因此應(yīng)采取不同的教育方式。2之3歲幼兒的思維比較簡單，喜歡聽重復(fù)的故事，有些故事你一遍一遍的講，幼兒也愿意一遍一遍的聽，甚至還會提出讓你重復(fù)講以前的故事。而5—6歲幼兒的思維較2—3歲幼兒的思維要復(fù)雜的多，他們的思維方式由形象思維向邏輯思維和抽象思維發(fā)展，不太愛聽重復(fù)的而喜歡聽那些沒有聽過的，情節(jié)較為復(fù)雜的故事。如果你一味地講重復(fù)而簡單的故事，他們會非常不耐煩，并且不感興趣。所以，在選材方面，教師要考慮的更加固全，從幼兒感興趣的角度出發(fā)。
3、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在環(huán)境的刺激下，幼兒會對事物產(chǎn)生興趣，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要傾向于將所有與教育有關(guān)的事物結(jié)合起來。設(shè)置問題情景，形成幼兒認(rèn)知沖突，激起幼兒探究興趣。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要任務(wù)是通過觀察和聆聽，從幼兒的活動中獲得“教”的信息，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將幼兒的興趣從好奇引向研究。如：在活動區(qū)創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣和能激發(fā)幼兒興趣的活動，如小班的娃娃家、大班的科學(xué)探索區(qū)等，并幫助提供豐富的活動材料，激發(fā)幼兒參與的興趣。
4、在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
首先，在家庭教育過程中，要多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。
第一，不顧孩子的愛好為孩子安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們父母在自我意識中往往會自以為自己的社會經(jīng)驗和人生閱歷比較豐富，有的自以為可以為孩子取得真正的成功來安排孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也有的盡管你認(rèn)為的重要，但是等孩子長大以后也早已過時，而且往往我們希望孩子變成一個全面的人才。我發(fā)現(xiàn)不少家長不僅為孩子安排大量的文藝課體育課，還為孩子安排大量的學(xué)業(yè)課，孩子的時間根本不夠用，孩子五六歲就從早上六點到晚上十點都在學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果除了摧殘孩子的身心健康，消滅孩子的學(xué)習(xí)興趣以外，沒有任何的效果。
大家都知道，任何東西過量都是有壞處的，比如我們吃飯，我們難得吃一頓肉會覺得很好吃的，但是天天讓你吃，就會血壓高。我們對待孩子也是這樣的，我們不顧一切把東西塞給他，這樣孩子就會對一切東西失去興趣。
第二，不顧具體情況，提出孩子根本達(dá)不到的要求。
有不少家長不斷的和孩子說，未來你要上清華，未來你要上耶魯，而孩子根本不知道清華耶魯是什么。我就曾經(jīng)在一個五六歲的孩子家庭里面，我問孩子你未來想要干什么呀，這個孩子就說“我未來想上哈佛大學(xué)”，我問哈佛大學(xué)是什么，他說不知道，但是我未來就要上哈佛大學(xué)，因為我爸爸媽媽說了我就要上哈佛大學(xué)。請問這樣的孩子長大以后，當(dāng)孩子長大以后，孩子意識到哈佛大學(xué)是世界上最優(yōu)秀的大學(xué)之一，他的學(xué)習(xí)要為哈佛大學(xué)付出巨大努力的時候，一般這樣的孩子的壓力是扛不住的。于是我們給孩子提出這樣的一個極高的理想就會變成孩子的一個終生的負(fù)擔(dān)。如果他最后發(fā)現(xiàn)他無法完成父母給他提出的愿望，最后上不了哈佛大學(xué)，勢必會引起終生的不高興甚至傷害，所以我們不能為孩子隨便提出一個根本達(dá)不到的要求。
我把中國的教育和美國的教育進(jìn)行比較，會發(fā)現(xiàn)在西方，孩子出生以后，一般會按照自然的規(guī)律健康的成長。我很少聽到西方的父母在孩子一出生以后就對他們說要上哈佛上耶魯，而是要求他們要好好鍛煉身體，要有規(guī)矩，要有禮貌，學(xué)習(xí)的時候要跟著老師把知識興趣建立起來。當(dāng)然國外的中小學(xué)也相對比較輕松，大家都知道，在國外在初中以前是沒有家庭作業(yè)的，也給孩子留下了大量的空間，所以會發(fā)現(xiàn)國外的孩子是健康成長的，因為在西方人的概念中如果一個家族出現(xiàn)一個特別優(yōu)秀的人才那是一種偶然。
就比如奧巴馬，從小家里很窮，但是后來變成了一個總統(tǒng)，奧巴馬母親喜出望外，嗨，我們家出了一個總統(tǒng)，這算是一個意外之喜。如果設(shè)想奧巴馬父母從小給他提出一個要求說你未來以后要當(dāng)總統(tǒng)，可以想象這個家庭未來可能會多出一個神經(jīng)病而不是一個美國總統(tǒng)。所以從某種程度上對孩子提出某種過高要求，對孩子心理是一種壓迫，是扭曲孩子的一個事情。
第三，喋喋不休的嘮叨和指責(zé)是教育孩子的唯一方法。
滔滔不絕的嘮叨和指責(zé)是我們教育孩子的唯一方法，我很少看到這樣的家長見到孩子遇到困難的時候循循誘導(dǎo)，對孩子進(jìn)行鼓勵或者進(jìn)行幫助的，對孩子進(jìn)行指責(zé)居多，通常是簡單粗暴。告訴孩子爸爸媽媽花了這么多錢，你怎么到現(xiàn)在還學(xué)不上去。要不就是你怎么那么笨呢，隔壁王叔叔家孩子怎么就比較聰明呢，不是批評就是嘮叨，要不就是喋喋不休的嘮叨，我覺得真正厲害的父母在孩子守規(guī)矩這個事上，通常一個眼神孩子就知道該干什么。而在學(xué)習(xí)這件事上，通常是用溫暖的手段引導(dǎo)孩子面對學(xué)習(xí)上的挫折，并且再次勇往直前。
第四，在情感上不和孩子溝通，就給孩子施加各種壓力。
這是另外的一種狀態(tài)。我認(rèn)為我們的很多父母有一種這樣特別強(qiáng)大的概念，就是覺得孩子嘛，就是小孩，什么也不懂，所以我們讓他做什么他就應(yīng)該做什么。其實大家不知道小孩的情感是最豐富的，甚至比我們大人的情感還豐富，我們從小養(yǎng)成和父母在感情上和思想上的這樣的一種交流能力，實際上是培養(yǎng)了孩子未來和別人交流溝通以及進(jìn)入社群的能力。
誰都知道，人是社會性的動物，如果說我們的孩子孤僻的長大，心靈封閉的長大，那么我們知道單向的這種交流，父母壓迫式的交流，一定會造成孩子這種封閉的意識，那么這個孩子和社會的交流就會變?nèi)?，這種社會的融入性就會變得缺乏。這種社會交流缺乏，社會融入性差的孩子長大后取得成功就會變的比較困難，所以我們怎么用平等的尊重孩子的自我意識的方式來跟孩子進(jìn)行交流就是父母需要考慮的一件事情。
最后一點，常常情緒失控，和孩子紅臉，失去威望。
我從來沒有看到過一個常常和孩子翻臉的父母在孩子心目中有真正的威望，在孩子心目中有威望的父母是常常不和孩子翻臉的，而是跟孩子講道理，孩子也特別知道是怎么和父母配合的。有威望并不意味著阻斷了我剛才說的和孩子的交流，有威望是該跟父母守規(guī)矩時，他確實能夠守下規(guī)矩來。
所以，這幾條常犯的錯誤會把孩子的學(xué)習(xí)興趣徹底的壓住，你想想看你給孩子安排了太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，給孩子提出更高的目標(biāo)他也失去了興趣，不斷的指責(zé)孩子又會失去興趣，不跟孩子情感上溝通同樣會失去興趣，那么到最后，你每天和孩子臉紅脖子粗，你還想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，這是不可能的。
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