時(shí)間：2026-01-13 12:59:32 來源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
很多的孩子小時(shí)候一起玩沒有性別意識，隨著的年齡的增長，性別意識逐漸的強(qiáng)烈，性別的區(qū)別也更加的明顯，那么如何教育孩子更好的認(rèn)識性別的區(qū)別呢？下面匠心啟航教育的小編為大家如何教育孩子明白性別意識，更好的成長，達(dá)到健康發(fā)展的目的。
Mary有兩個(gè)孩子，一男一女，男孩叫John，女孩叫Amy。她對他們給予同樣的食物、愛和關(guān)懷。小時(shí)候，John、Amy和周圍其他同齡孩子一起玩耍、分享玩具和食物。
但是Mary發(fā)現(xiàn)，不知從何時(shí)起，孩子們開始分成了兩隊(duì)，Amy和女孩子一起給洋娃娃穿衣服，John和男孩子一起玩汽車模型。他們漸漸有明確的游戲與同性偏好，女孩們不會(huì)加入男生的隊(duì)伍，同樣，男孩們也不會(huì)試圖與女生為伍。這種情況一直保持了下去。
后來，孩子漸漸長大，John成長為一個(gè)好學(xué)的、熱情的、努力的、幽默的少年，而Amy長成了一名文靜可愛、體貼禮貌、熱愛藝術(shù)的淑女。
Mary很奇怪，為什么在同樣的環(huán)境下成長，自己的兩個(gè)孩子會(huì)出現(xiàn)相反的轉(zhuǎn)變最后成長為不同性格的人？僅僅是性別不同導(dǎo)致了這樣的結(jié)果嗎？
案例中的John和Amy幾乎是大部分孩子成長的軌跡，他們在很小的時(shí)候就表現(xiàn)出不同的游戲偏好、偏愛和同性玩耍，最后成長為大家眼中典型的男性和女性。
兒童自出生時(shí)，便有性別之分。不同于很多成人認(rèn)為的“小孩子什么都不懂”，兒童其實(shí)是有性別意識的，這一點(diǎn)在兒童到達(dá)學(xué)前期的時(shí)候就已經(jīng)建立起來了，他們會(huì)給自己以及周圍的其他人貼上男性或女性的標(biāo)簽；在游戲中表現(xiàn)出明顯的性別差異；偏好與同性玩耍。更為出乎意料的是，兒童對男孩女孩應(yīng)有怎樣的行為有著嚴(yán)格的想法，甚至可能這些刻板印象比成人更甚。
生物學(xué)因素
生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，性別與成為男性和女性的意識有關(guān)，而性與區(qū)分男性女性身體特征有關(guān)，所以與性有關(guān)的生理特征可能本身就導(dǎo)致了性別差異。
此外，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)激素是一種影響性別行為且與性相關(guān)的生物學(xué)特征。出生前處于高水平雄性激素環(huán)境中的女孩容易表現(xiàn)出與男性刻板印象相關(guān)的行為。這些女孩與其他女孩不同，她們更傾向于選擇男孩做玩伴，花更多時(shí)間玩與男性角色有關(guān)的玩具，如汽車、卡車。同樣，出生前處于高水平雌性激素環(huán)境中的男孩容易表現(xiàn)出與女性刻板印象相關(guān)的行為。
后天教養(yǎng)因素
男孩和女孩即便像John和Amy那樣出生在同一個(gè)家庭，擁有相同的父母和教育，看似成長于相同的環(huán)境下。但他們?nèi)匀皇巧钤诓煌澜绲摹?/p>
出生時(shí)，男孩和女孩不同的性別就已經(jīng)導(dǎo)致了父母及周圍環(huán)境對待他們的方式有差異，這種差異將會(huì)持續(xù)一生?；蛟S父母覺得自己對待兒子和女兒的方式是一致的，但父母對于不同性別的孩子仍然會(huì)有不同的印象和期望，這一點(diǎn)將會(huì)不自覺影響父母對待孩子的方式，體現(xiàn)在生活的方方面面，盡管父母可能未曾察覺。
社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為兒童是通過觀察他人來學(xué)習(xí)性別相關(guān)的行為和預(yù)期。他們觀察父母和他人的行為，對他人因性別適宜的行為而獲得獎(jiǎng)勵(lì)的觀察引導(dǎo)兒童將自己的行為與這些行為一致。比如說，一個(gè)小女孩看到鄰家文靜的大姐姐被人夸淑女性格好，小女孩相對會(huì)較多表現(xiàn)出安靜的一面與大姐姐趨于一致。
不僅如此，書籍和媒體也往往給兒童以這些影響。例如，書籍中往往將女性描述成體貼禮貌的形象，在電視中女性還有可能以受害者的姿態(tài)出現(xiàn)。這些都會(huì)誘發(fā)兒童使自己的行為與其相一致。
所以，最終形成男性與女性的性格差異不能單純歸因于某個(gè)原因，這既是“生而如此”，也是“因材施教”導(dǎo)致的。
那么作為父母，該如何幫助孩子更好地發(fā)展性別認(rèn)同呢？
首先，父母要做的是不要強(qiáng)加給孩子自己對他/她的期望印象。或許大體上看女孩較男孩更偏文靜一點(diǎn)，你也希望有個(gè)文靜的“小棉襖”。但她本身不一定是這種性格，她也可能是熱情活潑的，偶爾調(diào)皮到讓你頭疼的女孩。作為父母，你更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子成為自己而不是強(qiáng)迫孩子成為你喜歡的那個(gè)他/她。
其次，請尊重孩子眼中自己的性別。這一點(diǎn)或許男孩子更有體會(huì)，很多父母在男孩子小的時(shí)候，覺得將他打扮成女孩的樣子會(huì)更可愛，正好自己很想要個(gè)女兒。況且孩子還小，還不了解自己的性別，不會(huì)有什么意見的，所以會(huì)無視孩子的拒絕直接將男孩當(dāng)作女孩來打扮。
正如前面講過的，孩子其實(shí)在很小的時(shí)候就有性別意識，他會(huì)覺得自己扮成女孩是一件很羞恥的事情。父母如果無視孩子這樣的心理，會(huì)造成孩子的心理陰影，不利于孩子身心的健康發(fā)展。
最后，一種性別不應(yīng)只對應(yīng)這種性別的性格，男孩可以是細(xì)膩體貼的，女孩也可以是堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的。而且豐盈飽滿的性格對孩子的成長更有益處。所以，根據(jù)桑德拉·貝姆的觀點(diǎn)，家長在孩子成長過程中鼓勵(lì)孩子雙性化，兼具兩性特征不失為一種好的教育方法。試著鼓勵(lì)兒童把男性看成是堅(jiān)定而自信的，但同時(shí)又是友善而溫柔的。類似地，鼓勵(lì)女孩把女性角色看成既是有同情心而溫柔的，又是競爭的、自信的和獨(dú)立的。
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