小學(xué)教師資格證議論文作文范文1

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個性學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個學(xué)生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學(xué)生的個性，因材施教，努力幫助每一個學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。

在教學(xué)工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔(dān)著超負(fù)荷的工作壓力。既然如此我為什么還要當(dāng)老師呢?

我要做老師，是因?yàn)橛幸患律钌畹卣鸷持业男?。有一個學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無心向?qū)W，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學(xué)了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，生活費(fèi)要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學(xué)。他父母發(fā)怒了，嚴(yán)肅告訴他，如果不繼續(xù)上學(xué)，以后將斷絕提供一切生活費(fèi)，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長為學(xué)校的“三好學(xué)生”了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。

于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作。

我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一個個學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。

我決心做老師，是因?yàn)橐晕业慕逃尘?、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢耘c天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因?yàn)閷W(xué)校沒有那種明顯的特權(quán)與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

我決心做老師，是因?yàn)槲蚁矚g校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因?yàn)榭梢岳脤W(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財富。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實(shí)的富人，——我有的只是愛!”

我決心做老師，是因?yàn)椤?/p>

既然如此，我為什么不做老師呢?!

教師職業(yè)倦怠的原因及對策

職業(yè)倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應(yīng)付外界的要求，而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是個體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理、生理反應(yīng)。這里所說的外部要求，可能是他人設(shè)定的，也可能是自己設(shè)定的不切實(shí)際的目標(biāo)。職業(yè)倦怠是每一個職業(yè)個體面臨的共同問題，應(yīng)該引起我們的重視。

一、教師職業(yè)倦怠的癥狀和表現(xiàn)

職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭。表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對學(xué)生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學(xué)生的聯(lián)系，見到學(xué)生也不理睬。第三，成就感降低。對自己的工作常?？床坏匠删?，對困難不愿努力去克服，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。

職業(yè)倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業(yè)倦怠是一個漸進(jìn)的過程，一個難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注。

二、造成教師職業(yè)倦怠的原因

造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：

2.工作環(huán)境。教師面對的是家庭背景各異、個性千差萬別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，對學(xué)生的管理耗費(fèi)了教師大量的時間和精力，使教師的負(fù)擔(dān)重上加重。同時社會以簡單的各種^v^率^v^作為評價教師工作的標(biāo)準(zhǔn)，競爭的手段和方法不科學(xué)，獎勵與處罰機(jī)制不健全，無意義的考評、評比太多等等，都增加了教師工作的負(fù)荷量，教師心力交瘁，導(dǎo)致倦怠心理的產(chǎn)生。

3.個人因素。個體的人格特征，通常決定著個體的行為方式。研究發(fā)現(xiàn)，A型與B型的人在應(yīng)激反應(yīng)的多項變量上有較大差異，尤其在焦慮、疲勞等心理癥狀和對待物質(zhì)利益沖突上。A型性格的人常常表現(xiàn)為極端的挑戰(zhàn)性、爭強(qiáng)好勝、力求把握環(huán)境、時間觀念強(qiáng)、急躁等，這些表現(xiàn)與職業(yè)倦怠有較大的相關(guān)性。

4.社會因素。隨著時代的發(fā)展，有的教師跟不上時代前進(jìn)的腳步，不理解、不適應(yīng)，于是產(chǎn)生這樣那樣的焦慮和痛苦，加上現(xiàn)實(shí)中生活條件的不理想，如工資待遇低、住房難、負(fù)擔(dān)重、壓力大等，有些教師情緒不穩(wěn)，心理波動。另外，教師所在群體不和諧，人際關(guān)系緊張，也容易使教師產(chǎn)生壓抑感，加之教師工作得不到社會各方面的理解、同情和支持，這 樣就增加了教師的倦怠心理。

三、努力防止和克服教師職業(yè)倦怠心理

怎樣才能防止和克服這種不健康心理呢?

1.以開闊的心境認(rèn)識教師職業(yè)的意義。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師為社會的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。同時，一個人是否幸福，不僅要看物質(zhì)，更要看精神。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。

2.從對工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。有追求才有勁頭。無論是班級管理還是教學(xué)工作，教師都要有一個大追求和小目標(biāo)，通過一個個小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成自己的大追求。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。試想，一位熱愛自己職業(yè)的教師，他還會感到職業(yè)倦怠嗎?

3.保持信心，端正態(tài)度。職業(yè)倦怠與興致勃勃的最大區(qū)別在于是否有正確的態(tài)度，只要有正確的態(tài)度，就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

總之，教師的職業(yè)倦怠心理對個人、對工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，保持對學(xué)生的熱情和愛心，對教師是一個挑戰(zhàn)。作為21世紀(jì)合格的人民教師，我們要用健全的人格和健康的心理去教育和影響學(xué)生，要認(rèn)真對待、努力克服這種不健康的心理。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文2

“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因?yàn)樗苋萑?，能容事。一句話，他寬容?/p>

學(xué)會寬容，是我們今天時代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。

作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。

有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤。開始，學(xué)生們也不太在意?？墒?，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學(xué)生，意見也越來越大。最后，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。

后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點(diǎn)水果什么的，一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質(zhì)差的!”這件事情在當(dāng)時影響很大。

老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意;扔掉的是學(xué)生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師。

老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，才能夠不計前嫌。

我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈?。從這個意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。

寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。

其實(shí)，我們每一個老師都應(yīng)該反思自已，我們在對待學(xué)生時，寬容過他們的錯誤嗎?你寬容了他們，他們高興了嗎?

老師，請記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生?！闭埬銓W(xué)會寬容吧!

小學(xué)教師資格證議論文作文范文3

把孩子交給世界

畢業(yè)生有兩種：一種是圓的，一種是有棱角的。

看到一則關(guān)于教育的趣聞。有一年，中國一個訪問團(tuán)去美國考察初級教育，回國后，訪問團(tuán)的報告中有這樣的描述：學(xué)生不分品德優(yōu)劣、能力高低；小學(xué)二年級學(xué)生仍然不識字；孩子們重視音體美教育，輕視數(shù)理化教育；課堂紀(jì)律不好，學(xué)生無視老師的存在。這個參訪團(tuán)的結(jié)論是：美國的初級教育非常糟糕。

同一年，美國也派考察團(tuán)來中國，他們也有考察后的感想：中國小學(xué)生上課紀(jì)律很好，手放在背后，除非老師發(fā)問，學(xué)生不敢講話；中國學(xué)生回家還需做作業(yè)；以分?jǐn)?shù)排列優(yōu)劣。美國考察團(tuán)認(rèn)為，中國學(xué)生的成績是最好的，中國的科學(xué)文化也許會在20年內(nèi)趕超美國。

但30多年過去了，兩個參訪團(tuán)的結(jié)論都是錯誤的。被人不看好的美國式教育越來越被人推崇，而被人看好的中國式教育卻越來越受人詬病。

這則趣聞事實(shí)上是一個關(guān)于教育的“天問”，教育到底是什么？瑞吉?dú)W學(xué)前教育系統(tǒng)的創(chuàng)始人馬拉古茲有一首詩《其實(shí)有一百》里面寫道：“兒童，是有一百種組成的。兒童，有一百種語言……一百個世界……但是被偷走了九十九個?！彼挠^點(diǎn)非常明確，孩子其實(shí)不是屬于你們的，而是屬于世界的。你不能占有他們，而應(yīng)該由他們自由自在地成長。馬拉古茲的教育觀點(diǎn)非常鮮明，教育不僅僅是知識教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知識教育。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文4

一位母親問5歲的女兒：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，沒帶水，又沒帶錢，只帶了兩個蘋果，你會怎樣做呢?”女兒歪著頭想了想：“我會把兩個蘋果都咬一口?！笨上攵?，此時那位母親多么失望。她本想對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話將出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸著孩子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?”女兒眨眨眼睛，一臉的童真：“因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€給媽媽。”霎時，母親的眼里閃動著淚花。

母親的寬容和信任，使她感受到了女兒的愛。孩子能流露出純真而善良的情感，前提是母親給了她把話說完的機(jī)會。即便孩子做錯了事，家長也要耐心地聽他說出原因，然后再教孩子怎樣做。我想，面對教師和學(xué)生，作為校長，我們是不是也要有一顆寬容和仁愛之心?是不是也要控制好自己的情緒呢?

馬卡連柯說：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師?！彼?，發(fā)火只能說明你心胸狹窄、目光短淺。學(xué)生歡迎的是寬宏大量、仁慈厚愛的老師。同樣，教師喜歡的也是寬厚仁慈的校長。于丹在講《論語》時舉了一個例子：子貢請教孔子說，您能告訴我一個字，使我可以終身實(shí)踐，并且永久受益嗎?孔子以商量的口氣對他說，如果有這么個字，那大概就是“恕”吧。

孔子的學(xué)生曾子說，我老師這一輩子學(xué)問的精華，就是“恕”這個字了。簡單地說，就是不僅要做好自己的事情，還要想到別人；拓展一點(diǎn)說，不要強(qiáng)人所難，不要給別人造成傷害；假如他人給你造成了傷害，你也應(yīng)該盡量寬容。

我們都知道，儒家理論的核心，除了“恕”字，還有一個“仁”字?？鬃拥膶W(xué)生樊遲曾經(jīng)畢恭畢敬地去問老師什么叫“仁”?孔子只告訴他兩個字：“愛人”。愛別人就叫“仁”。什么叫“仁者不憂”呢?就是說，如果你的胸懷無限大，很多事情自然就小了。樊遲又問什么叫“智”?老師說：“知人”。能了解別人就是智慧。

那么，怎樣才能控制好自己情緒，做一個有仁愛之心的校長呢?

老師面對的是情感豐富的老師和朝氣蓬勃的學(xué)生，他們思維活躍、善于思考，有自己的見解；他們有不可侵犯的自尊心。如果在他們犯錯誤時，我們理直氣壯地予以斥責(zé)，可能會有一點(diǎn)震懾作用，然而也會使他們產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，工作和學(xué)習(xí)的熱情受到極大挫傷，甚至人格和心理遭到扭曲。這與我們的初衷是多么相悖啊!老師發(fā)火只能說明自己武斷專制、不近人情，而師生們歡迎的是民主平等、通情達(dá)理、和藹可親、以理服人、情操高尚的老師。

在憤怒時往往會作出愚蠢的判斷和荒唐的決定。老師要做好學(xué)校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置于同自己完全平等的地位；處理問題時應(yīng)冷靜、理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，設(shè)身處地幫他們排憂解難，真心實(shí)意地幫助他們進(jìn)步。這是一種平等的情感教育方法。

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納；寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。希望在我們的社會中能夠多一些理解，多一些寬容，多一份關(guān)愛。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文5

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)?！笔堑?，作為教師，我深感榮幸，同時，也深深明白自己肩上的重任。在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心熱愛學(xué)生，真正完成“教書育人”的任務(wù)。

在新的時期，師德被賦予了新內(nèi)涵。我認(rèn)為，師德高尚的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，師德高尚的教師應(yīng)該經(jīng)常吸收教育新理念。在這一方面，我一直堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德。其次，師德高尚的教師應(yīng)該具備淵博的學(xué)識和有吸引力的人格魅力。一位教師如果沒有專業(yè)的文化知識，就難以讓學(xué)生信服，難以讓學(xué)生盡情地、快樂地在知識的海洋里翱翔;一位教師如果缺乏人格魅力，學(xué)生就難以吸取最甜美的人性魅力的雨露，學(xué)生的人格和品德就失去了堅實(shí)的底色。所以我十分認(rèn)真地訂閱各種語文教學(xué)的資料供自己研究學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

再次，師德高尚的教師應(yīng)該用最熾熱的心熱愛學(xué)生。我相信，熱愛學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。所以在平時的教學(xué)中，我熱愛學(xué)生，對學(xué)生要求嚴(yán)格，但卻嚴(yán)中帶慈，與他們談心，真正了解孩子的世界，用溫暖感人的師愛引領(lǐng)著他們一步一步地成長，讓他們從一開始就感受到老師的愛，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

作為新教師，雖然斗志滿滿，也做出了二些成績，但是各方面仍存在著不足：工作作風(fēng)有待扎實(shí)，有時遇到困難會灰心喪氣，有時像只無頭蒼蠅，找不著方向。在教學(xué)實(shí)踐中有時畏首畏尾，對學(xué)生的心理動態(tài)和課堂生成部分把握得不夠好，因此缺乏足夠的教學(xué)機(jī)智，在課堂上發(fā)生意外情況時，常常不能得心應(yīng)手。

在教育教學(xué)中，我會繼續(xù)改進(jìn)自己：

第一，時時充電，終身學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)新課程的理念，與最新的知識接軌，讓自己的思想時刻與時俱進(jìn)。抓住每一個外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，虛心求教。

第二，熱愛學(xué)生，關(guān)注發(fā)展。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，給孩子們營造一個溫暖快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們沭浴在師愛的陽光下，快樂地成長。

第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班級管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己時刻總結(jié)反思，虛心求教，與學(xué)生溝通，與家長聯(lián)系，架起和諧的班級溝通之橋。

總之，我會努力培養(yǎng)自己高尚的師德，認(rèn)真做好自己的事情，默默奮斗，將“教書育人”進(jìn)行到底。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文6

1、【參考例文】

新教師的師德反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)?！笔堑?，作為教師，我深感榮幸，同時，也深深明白自己肩上的重任。在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉 績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱 的心熱愛學(xué)生，真正完成“教書育人”的任務(wù)。

在新的時期，師德被賦予了新內(nèi)涵。我認(rèn)為，師德高尚的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，師德高尚的教師應(yīng)該經(jīng)常吸收教育新理念。在這一方面，我一直堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德。其次，師德高尚的教師應(yīng)該具備淵博的學(xué)識和有吸引力的人格魅力。一位教師如果沒有專業(yè)的文化知識，就難以讓學(xué)生信服，難以讓學(xué)生盡情地、快樂地在知識的海洋里翱翔；一位教師如果缺乏人格魅力，學(xué)生就難以吸取最甜美的人性魅力的雨露，學(xué)生的人格和品德就失去了堅實(shí)的底色。所以我十分認(rèn)真地訂閱各種語文教學(xué)的資料供自己研究學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

再次，師德高尚的教師應(yīng)該用最熾熱的心熱愛學(xué)生。我相信，熱愛學(xué)生的老師最受歡 迎。學(xué)生渴望的不僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。所以在平時的 教學(xué)中，我熱愛學(xué)生，對學(xué)生要求嚴(yán)格，但卻嚴(yán)中帶慈，與他們談心，真正了解孩子的世界， 用溫暖感人的師愛引領(lǐng)著他們一步一步地成長，讓他們從一開始就感受到老師的愛，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文7

考試實(shí)行機(jī)考、筆試和面試相結(jié)合，小學(xué)教師筆試考三科、中學(xué)教師考四科，包括《綜合素質(zhì)》、《教育基礎(chǔ)知識》、《學(xué)科知識與教學(xué)能力》、《試講》等，考試科目增加，考試范圍和內(nèi)容更廣，不指定參考教材，考試難度大大增加。

報考條件顯著提高

高校在校生只有畢業(yè)年級學(xué)生方能報考，且幼兒園和小學(xué)教師須具備?？萍耙陨蠈W(xué)歷，初、高中教師須具備本科及以上學(xué)歷。

認(rèn)證程序更加嚴(yán)格

筆試單科成績兩年有效，且筆試各科成績合格，才能參加面試;筆試和面試雙合格方能參加教師資格申報，部分學(xué)科還需要教學(xué)實(shí)習(xí)見習(xí)經(jīng)歷。

考試費(fèi)用大幅增加

筆試和面試分別收費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)在基礎(chǔ)上大幅增加。因無參考教材，考生參加培訓(xùn)的費(fèi)用必將增加。

第二大變化：教師資格證每5年一注冊 2年考核不合格撤銷資格

教師資格證每5年一注冊 2年考核不合格撤銷資格今后教師資格證要每5年注冊一次。昨天，教育部下發(fā)《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》、《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》兩個文件，明確了教師資格的考試辦法以及注冊管理辦法。同時出臺的還有《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，再度引起社會對師德問題的廣泛關(guān)注。

教師資格證全國統(tǒng)一考

要取得教師資格必須參加全國統(tǒng)一組織的考試，考試分筆試和面試兩個部分，其中筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。筆試主要考查申請人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理的基本知識;擬任教學(xué)科領(lǐng)域的基本知識，教學(xué)設(shè)計實(shí)施評價的知識和方法，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。筆試主要采用計算機(jī)考試和紙筆考試兩種方式進(jìn)行。面試主要考查申請人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價等教學(xué)基本技能。

3種情形注冊不合格

現(xiàn)在教師資格為終身有效，新的規(guī)定是實(shí)施后，教師資格將實(shí)行定期注冊，取得教師資格，初次聘用為教師的，試用期滿考核合格之日起60日內(nèi)，申請首次注冊。經(jīng)首次注冊后，每5年應(yīng)申請一次定期注冊。中小學(xué)教師資格定期注冊的對象為公辦普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校和幼兒園在編在崗教師。定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學(xué)工作。

根據(jù)教育部的規(guī)定，有下列情形之一的應(yīng)暫緩注冊：注冊有效期內(nèi)未完成國家規(guī)定的教師培訓(xùn)學(xué)時或省級教育行政部門規(guī)定的等量學(xué)分;中止教育教學(xué)和教育管理工作一學(xué)期以上，但經(jīng)所在學(xué)?；蚪逃姓块T批準(zhǔn)的進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、病休、產(chǎn)假等情形除外;一個注冊周期內(nèi)任何一年年度考核不合格。暫緩注冊者達(dá)到定期注冊條件后，可重新申請定期注冊。具體辦法由省級教育行政部門根據(jù)實(shí)際情況制定。

有下列情形之一的注冊不合格：違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和師德考核評價標(biāo)準(zhǔn)，影響惡劣;一個定期注冊周期內(nèi)連續(xù)兩年以上(含兩年)年度考核不合格;依法被撤銷或喪失教師資格。定期注冊工作不收取教師和學(xué)校任何費(fèi)用。

第三大變化：師范生不再直接認(rèn)定教師資格

師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范疇;破除教師終身制，5年一認(rèn)定，加強(qiáng)對教師的師德、培訓(xùn)和工作業(yè)績的考查。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文8

第四節(jié) 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)

一、學(xué)習(xí)概述

1.概念：學(xué)習(xí)是個體在特別情境下，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為、能力或傾向上的比較持久的變化及其過程。

2.實(shí)質(zhì)：① 學(xué)習(xí)不僅指學(xué)習(xí)后所表現(xiàn)的結(jié)果，還包括從不會到會的行為變化的過程。

② “行為”既包括外顯行為，也包括內(nèi)潛行為。

③ 學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的，遺傳、機(jī)體損傷等不是學(xué)習(xí)。

④ 學(xué)習(xí)的行為變化是比較持久的，較短暫的不是學(xué)習(xí)。

⑤ “行為變化”有好有壞。

簡答：學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗(yàn)為主的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)下進(jìn)行的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。

二、學(xué)習(xí)理論

1.行為主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)過程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激和反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程。強(qiáng)化在刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程中起著重要的作用。

2.桑代克的嘗試錯誤說(試誤說)：認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試”而形成的。這是教育心理學(xué)史上第一個較為完整的學(xué)習(xí)理論。

簡答：桑代克三條學(xué)習(xí)定律

準(zhǔn)備律：在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理的和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

練習(xí)律：對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)系。

效果律：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。

巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論：巴甫洛夫最早用精確的實(shí)驗(yàn)對條件反射做了研究。

條件反射：是人和動物后天獲得的經(jīng)過學(xué)習(xí)才會的反射。

無條件反射：是人和動物先天遺傳的本能。

第一信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激叫做第一信號系統(tǒng)。

第二信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的以語言為中介的條件刺激叫做第二信號系統(tǒng)。

4.斯金納的操作性條件作用理論：人和動物的行為有兩種--應(yīng)答性行為和操作性行為。

操作性條件作用的基本規(guī)律：

① 正強(qiáng)化：實(shí)施獎勵(給你想要的)。

② 負(fù)強(qiáng)化：撤銷懲罰(拿走你不想要的)。

③ 懲罰：通過厭惡刺激的呈現(xiàn)降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率(給你不想要的)。

④ 消退：有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化刺激物相伴，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，達(dá)到消除目的(不理你)。

5.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為個體、環(huán)境和行為三者都是作為互相決定的因素而起作用的，彼此相互影響。人的學(xué)習(xí)主要是觀察學(xué)習(xí)，指個體通過對他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)，或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。

強(qiáng)化的三種形式：

① 直接強(qiáng)化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。

② 替代性強(qiáng)化：指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

自我強(qiáng)化：人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。

6.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過頓悟與理解獲得期待。

7.苛勒的完形-頓悟?qū)W習(xí)理論(格式塔學(xué)習(xí)理論)：

① 學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形(藍(lán)圖)。

8.布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論：布魯納是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)始者，認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)觀：① 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

② 學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。

教學(xué)觀：

① 教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

② 掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則

③提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出假設(shè)，進(jìn)行驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的概念、規(guī)則等知識。

9.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論：

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：將新知識與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

簡答(已考)：有意義學(xué)習(xí)的條件

學(xué)習(xí)材料的邏輯意義

有意義學(xué)習(xí)的心向

學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系

4.行組織者策略：“先行組織者”是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。

二、個體差異與因材施教

1.能力差異：① 智力水平差異(有人高有人低，大部分中等)

② 智力類型差異(各有所長)

③ 能力表現(xiàn)早晚的差異(早期顯露、大器晚成) 智力的性別差異(男女總體大致相等、各有所長)

2.方式差異：

① 場獨(dú)立型：依賴內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，不易受外來的因素影響和干擾。

② 場依存型：依賴外在標(biāo)準(zhǔn)或外在參照，易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

③ 沖動型：在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生反應(yīng)非?？欤粔驕?zhǔn)確。

④ 沉思型：有的學(xué)生雖然反應(yīng)很慢，卻很仔細(xì)、準(zhǔn)確。

⑤ 輻合型：是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，縮小解答范圍，找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。

⑥ 發(fā)散型：思維沿著不同的方向擴(kuò)展，產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。

四、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的影響因素：

① 事物本身的特性

② 人們已有的知識經(jīng)驗(yàn)

③ 人們對事物產(chǎn)生的愉快情感體驗(yàn)

簡答(已考)：學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

1、由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化。

2、興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣。

3、逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。

簡答：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣在第一課堂及第二課堂^v^同培養(yǎng)。

改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡答：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)

廣泛性(教材、學(xué)習(xí)中各環(huán)節(jié)、教學(xué)過程預(yù)習(xí)聽課鞏固等都需良好學(xué)習(xí)習(xí)慣參與)

2.性(基本特點(diǎn)) 3階段性(身心發(fā)展的階段性決定) 4、模仿性(重要心理特征之一)

簡答：促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂中正確引導(dǎo)。

注重激勵和表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。

開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)。

發(fā)揮家長的作用，形成家校合力。

分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價體系。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文9

新教師年度工作總結(jié):這學(xué)期作為新人進(jìn)入南安財經(jīng)學(xué)校任教。從此我開始相信一句老話:萬事開頭難。剛開始工作的時候，真的覺得很困難。當(dāng)時我剛走出大學(xué)，除了大學(xué)半年的形式主義實(shí)習(xí)，沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)。面對新的工作，面對三個班的同學(xué)，感覺自己都不知道從哪里開始工作了(第一次上講臺)。幾次之后，我的緊張心理漸漸淡了。這只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不理解重點(diǎn)難點(diǎn)，不知道怎么上課。對此，我內(nèi)心十分焦慮，生怕課堂表現(xiàn)不好會影響學(xué)生對這門課的知識掌握和興趣。所以我每次備課都很認(rèn)真。聽課是提高自己教學(xué)能力的好方法，新老師只有多聽聽課才能逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以我珍惜每一次上課的機(jī)會。上課的主要對象是其他老師的班級。這學(xué)期聽了十幾節(jié)課和其他老師的課。收獲很多，也逐漸掌握了一些課堂教學(xué)技巧。聽完課，把老老師上課說的話記在筆記本上，然后修改自己的教學(xué)流程，把老老師的很多優(yōu)點(diǎn)和長處運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。除了上課，我還經(jīng)常問其他老師教學(xué)問題。這些老師都很熱心的幫我解答，讓我受益匪淺。由此我也明白，知識和經(jīng)驗(yàn)不會自己從天上掉下來。一定要發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)學(xué)生，積極吸收周圍其他老師的一切先進(jìn)東西，提高自己的水平。在我看來，作為一名人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任感是必不可少的，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，對所有學(xué)生負(fù)責(zé)。教書育人，教師要面向全體學(xué)生。從我們當(dāng)老師的那天起，我們就為每個學(xué)生負(fù)責(zé)。我們必須關(guān)心學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們的德、智、體的發(fā)展。第二，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。對于教育來說是一個長期的發(fā)展過程，也是一個環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)的缺陷會給其他環(huán)節(jié)造成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們的老師要立足當(dāng)下，著眼未來，以苦為樂，甘于孤獨(dú)，勤奮，為人充當(dāng)階梯，承擔(dān)起我們光榮而艱巨的任務(wù)。對后代負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對祖國的偉大事業(yè)負(fù)責(zé)。第三，對學(xué)生給的知識負(fù)責(zé)。老師教給學(xué)生的是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確、科學(xué)。教書育人是一項嚴(yán)肅的工作，責(zé)任重大，不應(yīng)該虛假、敷衍、馬虎。不允許包含歧義和錯誤的概念。為了保證學(xué)生掌握真正的知識，作為教師，他們不能使用照本宣科的教學(xué)和滿堂灌的方法來教學(xué)生。這樣就要求教師有淵博的知識，淵博的知識，對科學(xué)知識的嚴(yán)格體系有透徹的理解，才能在教學(xué)過程中銜接良好，游刃有余，知識才能被學(xué)生接受和理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，從而完成知識轉(zhuǎn)移的過程。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我知道在總結(jié)成績的同時，要不斷反思教學(xué)，以科研促課程改革，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷將公開課的精髓運(yùn)用到日常教學(xué)實(shí)踐中，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識和解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。勤思考、勤學(xué)習(xí)、勤總結(jié)，以科研促課程改革，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，注重“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)高教學(xué)質(zhì)量、高課堂效率。具體來說，真正做到了以下幾點(diǎn):第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要為學(xué)生備課，還要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計班級類型，擬定要采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程和時間安排，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每一節(jié)課都是“有備而來”，每一節(jié)課都是課前充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具來吸引學(xué)生的注意力。課后及時總結(jié)課文，寫教學(xué)后記，認(rèn)真收集每本課書的知識點(diǎn)，歸納成一套。第二，增強(qiáng)課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到講解清晰、有條理、準(zhǔn)確、有條理、準(zhǔn)確、情緒化、生動形象，做到線索清晰、層次分明、簡明扼要。特別注意調(diào)動學(xué)生上課的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)；注意說話簡潔。上課時，老師盡量少說話，學(xué)生盡量用嘴用腦；同時，每節(jié)課都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和各層次的學(xué)習(xí)能力，使各層次的學(xué)生都能得到提高?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍反映喜歡數(shù)學(xué)課，甚至以前討厭數(shù)學(xué)課的學(xué)生也樂于上課。第三，虛心請教其他老師。教學(xué)中，一定要提問。在每章的學(xué)習(xí)中，我們積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時要多聽老師的課，取長補(bǔ)短，經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求意見，改進(jìn)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)要精確簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常去各大書店搜集資料，篩選各種輔助資料，讓每次練習(xí)的效果最大化。同時，要及時認(rèn)真地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，并對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析和記錄。作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題要分類總結(jié)，根據(jù)相關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法。五、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混石。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，對知識的興趣和渴求也會增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前，考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這就決定了教師的教學(xué)模式應(yīng)該停留在應(yīng)試教育的層面。因此，我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將知識和技能的傳遞與智力和能力的發(fā)展相結(jié)合，將思想情感教育的因素注入知識層面，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。通過這一學(xué)期的教學(xué)，我意識到我的教學(xué)還存在一些問題:一是教學(xué)設(shè)計和課堂組織能力不夠成熟。整體控制能力不足主要是經(jīng)驗(yàn)不足，需要向其他老師學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分理解。特別是0605班，大部分學(xué)生都是初中剛畢業(yè)，對知識的理解不是很好；有的學(xué)生高中畢業(yè)，理解知識的能力比其他同學(xué)強(qiáng)。這樣一來，有的學(xué)生反應(yīng)快，有的學(xué)生反應(yīng)慢，很難同時掌握知識。第三，制作教學(xué)資源的進(jìn)度太慢，內(nèi)容不豐富，一些統(tǒng)計學(xué)原理的應(yīng)用沒有很好的理解。通過這學(xué)期的教學(xué)過程和聽課，我得到了一些改進(jìn)教學(xué)的思路和措施:1。多向其他老師學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)習(xí)他的技巧，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)比賽的方法，在教學(xué)中學(xué)習(xí)思維能力的訓(xùn)練方法。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)報刊雜志相關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。3.繼續(xù)探索和實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。通過這一學(xué)期的工作，我意識到，作為一個沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，要想在課堂、教學(xué)、學(xué)生成績上做好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。事實(shí)上，在我們的新老師中，我不是很好。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比，我還是有差距的。新學(xué)期，我會繼續(xù)努力，取得更好的成績，成為一名合格的教師。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文10

如何備考教師資格證

考試時間：

上半年筆試1月初報名，3月9日考試。

報考等級：

教師資格證等級分為幼兒園級別教師資格證、小學(xué)級別教師資格證、中學(xué)級別教師資格證。

其中中學(xué)級別又包含了初中教師資格證、高中教師資格證、中職文化課教師資格證、中職專業(yè)課教師資格證、中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格證。

注：高中等級教師資格證與中職文化課教師資格證互相通用。

報考條件：

一報考條件之學(xué)歷要求

幼兒教師資格證學(xué)歷要求：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷;

小學(xué)教師資格證學(xué)歷要求：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;

高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格證，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格證，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級。

全日制在校大學(xué)生可在三年級及以上年級憑學(xué)校管理部門出具的在籍學(xué)習(xí)證明報考。

注：1.各地區(qū)報考學(xué)歷要求不一。部分地區(qū)幼兒教師資格證中職學(xué)前教育專業(yè)即可報考，大專學(xué)歷最高可報至初級中學(xué)教師資格證。

2.教師資格證考試報名沒有師范生限制，非師范生均可報考，也沒有補(bǔ)修科目，滿足一定的學(xué)歷條件即可報考。

3.教師資格證考試報名也沒有必須是在校生才能報考的規(guī)定。

4.非全日制在讀生需取得學(xué)歷證書后方可報考。

二報考條件之年齡要求

未達(dá)到法定退休年齡的均可報考。

三報考條件之戶籍要求

考生可以選擇在本人戶籍、檔案所在地、人事關(guān)系所在報考。全日制在校生可在學(xué)校所在地報考。

在人事關(guān)系地報考人員需提交與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)單位簽署的勞動合同及社保繳納等人事關(guān)系證明材料。在學(xué)校所在地報考需提交在校生學(xué)籍證明。

考試科目和內(nèi)容：

一筆試考試科目

1.幼兒園等級教師資格證需要考兩科：科目一《綜合素質(zhì)》科目二《保教知識與能力》。

2.小學(xué)等級教師資格證需要考兩科：科目一《綜合素質(zhì)》科目二《教育教學(xué)知識與能力》。

3.初級中學(xué)、高級中學(xué)、中職文化課等級教師資格證需要考三科目：科目一《綜合素質(zhì)》;科目二《教育知識與能力》科目三《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。

4.中職專業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格證筆試只需要考中學(xué)類科目一和科目二。科目三暫不筆試，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查。

注：中小幼科目一《綜合素質(zhì)》考試科目名稱相同，考試內(nèi)容不同。

二筆試考試內(nèi)容

《綜合素質(zhì)》主要考核教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力。《教育知識與能力》、《教育教學(xué) 知識與能力》和《保教知識與能力》主要考核教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理的基本知識。《學(xué)科知識與教學(xué)能力》考核擬任教學(xué)科領(lǐng)域的基本知識，教學(xué)設(shè)計實(shí)施 評價的知識和方法，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文11

今年上半年，我科全體人員緊緊圍繞本局的年度工作思路和工作中心，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，推行教育人事制度改革，提高師資隊伍素質(zhì)，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下和兄弟科室、基層單位的支持配合下，全科同志進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，順利地完成了工作計劃和上級組織及領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)。以下是人事科上半年的工作總結(jié)。

一、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革

繼續(xù)深化畢業(yè)生實(shí)行試用期聘任制。推行校長負(fù)責(zé)制，教職工聘任制。為全面推行中小學(xué)全員全員聘用制，完善學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，更好地促進(jìn)教師隊伍走向科學(xué)化、規(guī)范化和軌道創(chuàng)造試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。全面實(shí)施教師資格制度。做好首批在職教師的教師資格認(rèn)定工作，做好了人員信息錄入和系統(tǒng)管理工作以及發(fā)證工作；做好了社會人員教師資格認(rèn)定及一些在職教師的資格認(rèn)定的前期工作，提高教師的語言能力，同時為將來的資格認(rèn)定工作作了鋪墊。

二、加快中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的步伐

廣泛發(fā)動和鼓勵中小學(xué)教師積極參加提高學(xué)歷培訓(xùn)，全面貫徹執(zhí)行中小學(xué)校長持證上崗制度，努力開展校長培訓(xùn)工作，選派社會力量辦學(xué)的校長參加校長崗位培訓(xùn)。組織舉辦中小學(xué)新教師上崗前培訓(xùn)班和見習(xí)期培訓(xùn)班，切實(shí)抓好中小學(xué)教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)和測試工作，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)一步深化職稱改革，做好教師職稱評審和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作，充分調(diào)動教師工作積極性。嚴(yán)格抓好專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審。認(rèn)真做好中學(xué)初級，小學(xué)高級教師職務(wù)評審委員會及學(xué)科組織的換屆推薦報批等工作；認(rèn)真搞好教師年度考核、考評工作，嚴(yán)格控制優(yōu)秀比例。按照程序辦理教師職務(wù)的審批手續(xù)及教師職務(wù)聘任的審批工作。

三、突出師德教育，做好工資發(fā)放工作

為各中小學(xué)校的已達(dá)退休年齡的教職工辦理退休手續(xù)。關(guān)心、慰問離退休干部教師及重病號退休教師。我科與老干局人事干部到學(xué)校檢查、監(jiān)督單位對老干部生活和政治上的工作落實(shí)情況，保證老干部的政治、生活待遇；利用元旦、春節(jié)期間慰問離退休干部、教師。

認(rèn)真執(zhí)行工資政策，做好各學(xué)校的工資基金的核增減審批和獎金發(fā)放工作。及時為各學(xué)校教職工兌現(xiàn)各級工資及補(bǔ)貼，做好國庫統(tǒng)一支付工資的審核工作。辦理人員調(diào)動和畢業(yè)生分配的工資基金核增減工作。辦理調(diào)整工作人員正常晉升工資檔次審批手續(xù)。辦理各學(xué)校教師職務(wù)聘任后兌現(xiàn)工資審批工作。

四、主要不足和問題

對政治理論，教育人事政治法規(guī)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方面，做得還不夠；必須檢查各學(xué)校執(zhí)行落實(shí)政策、法規(guī)、意見的情況，因時間關(guān)系不能下基層檢查，有可能出現(xiàn)基層單位在政策、法規(guī)執(zhí)行力度不夠的現(xiàn)象；人事體制改革存有畏難情緒。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文12

教師的職業(yè)幸福感，我簡單地理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。

其實(shí)人的職業(yè)幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。如果你想做一個幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤學(xué)生的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓學(xué)生感受到教師的愛，鼓起向上的勇氣。

教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，它高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。這種愛博大無私，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，看著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報。“贈人以玫瑰，則手留余香”，教師這個職業(yè)是時時給予愛、收獲愛的職業(yè)。將愛的種子無私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實(shí)。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來看望曾經(jīng)的老師時，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時，當(dāng)接到學(xué)生打來祝福的電話時，當(dāng)在大街上有一個似曾相識又不太認(rèn)識的大孩子叫你名字的時候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生的人生幸福;只有教師時時處處洋溢著幸福，學(xué)生才會真真切切感受到幸福。

當(dāng)然，一個幸福的教師絕不能把工作當(dāng)做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清^v^。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

幸福的教師常常表現(xiàn)出來的是：說話不死板，做事靈活機(jī)動，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福!我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文13

教師資格證報考條件

(1)具有xxx國籍，身體健康。

(2)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

(3)具有廣東戶籍，或人事(勞動)關(guān)系在廣東。

(4)符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。

(5)廣東省內(nèi)普通高等學(xué)校三年級及以上的全日制本科生、畢業(yè)學(xué)年的全日制專科生以及廣東省內(nèi)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)年的全日制在校生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報考相應(yīng)的教師資格。

(6)符合上述報考條件，已參加筆試，成績合格且在有效期內(nèi)，方可報名參加面試。

學(xué)歷要求

1．報考幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

2．報考小學(xué)教師資格，必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

3．報考初級中學(xué)教師資格，必須具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。

4．報考高級中學(xué)教師資格，必須具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

5．報考中等職業(yè)學(xué)校教師資格（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格），必須具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

6．報考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格），必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時應(yīng)具有初級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級證書。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文14

各位評委老師好，我今天說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面加以闡述。

一、教材分析

本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會名畫所寄托的人格精神。本課的重點(diǎn)是美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。而難點(diǎn)是美術(shù)的語言。(美術(shù)語言是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來認(rèn)識和理解。

二、教學(xué)方法和手段：主要采用討論的方式來解決“問題”,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。然后運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：主要要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：整個教學(xué)過程以欣賞、討論研究到技法嘗試為線索逐步展開。教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的――培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題的過程，注重使用學(xué)生討論(教師參與其中)這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序：(教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計)首先創(chuàng)設(shè)情景，引入新課其次教師示范，引導(dǎo)觀察，然后展開討論，激發(fā)思維，最后學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高。以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一;掌握知識與形成能力相統(tǒng)通過展示相關(guān)圖片，使學(xué)生認(rèn)識了解一些名畫，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。然后運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受圖片信息，領(lǐng)會本課的意圖，輕松的接受課題。

先用大屏幕展示美術(shù)語言的概念，讓學(xué)生標(biāo)記知識點(diǎn)，對其有一點(diǎn)了解。然后展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。讓學(xué)生欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式。然后根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。 再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。讓學(xué)生欣賞作品，并小組間相互討論思考從作品寫實(shí)的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。按照同樣的方法依次展示并讓學(xué)生討論思考其他的通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。(學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。)然后展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并播放一小段繪畫技法的視頻。讓學(xué)生觀察視頻中的技法。通過演示既可以讓學(xué)生感受技法是怎樣畫的，又可以通過觀察，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會名畫的一些技巧韻味。結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。

現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的筆在紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗(yàn)技法韻味的同時，他們(小組)之間會互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無法直接告訴學(xué)生的。本環(huán)節(jié)教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn)，學(xué)生能把掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

最后進(jìn)行自我評價練習(xí)，通過展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別，鼓勵學(xué)生踴躍回答。接著課堂回顧總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么、鼓勵學(xué)生踴躍復(fù)述回答。然后告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

我的說課結(jié)束完畢，謝謝評委老師。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文15

姓名：

性別：男

年齡：42歲

身高：168 CM

婚姻狀況：離異

籍貫：南京中山人

現(xiàn)居住地：深圳廉租房

希望工作地：南京

求職意向：

家教助教小學(xué)教育

本人在大學(xué)期間學(xué)的.是師范專業(yè)，已獲得國家教師資格證，而且對孩子十分喜歡，有愛心，責(zé)任心，樂于幫助孩子解決生活中的有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的一些難題，將孩子交給我，家長可以放心上班去。

教育經(jīng)歷

畢業(yè)院校學(xué)歷主修

江西科技師范大學(xué)本科漢語言文學(xué)

20xx年10月獲校立項申請論文三等獎。

20xx年10月獲校立項申請論文二等獎。

20xx和20xx年分別獲得校三等獎學(xué)金兩次。

20xx年通過國家普通話二級甲等，并獲證書。

20xx年獲國家教師資格證。

工作(實(shí)習(xí))經(jīng)歷

20xx年暑假在廣州羊城晚報集團(tuán)實(shí)習(xí)，擔(dān)任體育報記者。

20xx年10月至20xx年1月在澄海區(qū)南翔中學(xué)高中部實(shí)習(xí)語文老師。

技能專長

英語水平CET4計算機(jī)能力良好駕駛證F、輕便摩托車

寫作、看書、跳舞、彈琴。

自我評價

我覺得自己是一個積極，對生活充滿信心，每天都充滿活力的一個人。無論生活中遇到怎樣的困難，我始終相信只要努力就能夠克服。對于自己負(fù)責(zé)的每一件事都會盡力去做，也樂于與其他人配合，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)的力量就是一道亮麗的風(fēng)景線。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文16

老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識的殿堂，是我們生活的啟蒙者。歲月流逝，轉(zhuǎn)眼間，十五個春秋過去了。很多老師在我的記憶中漸漸淡漠，但他就像一顆充滿活力的種子，在我的腦海里生根發(fā)芽，讓我難以忘懷。

他是我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師--徐老師。他翻開書，在黑板上寫了一系列數(shù)學(xué)題。之后，同學(xué)們成了班里的主角，同學(xué)們自告奮勇的來說說。以前沉悶的教室突然變得生機(jī)勃勃。每個人都渴望成為舞臺上的小老師。往往這個問題解決了，學(xué)生就會想到更簡單更新穎的方法。這樣，我們在一個班的學(xué)習(xí)效率就像芝麻開花一樣——越來越高。

許老師還時不時的抖出幾個段子，逗得大家哈哈大笑，上課精神更加飽滿。如果有問題，徐老師會親自和我們討論。我被他生動的解釋所吸引。大家沉浸在活躍的課堂氣氛中，邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)變得更加轟轟烈烈，成績像直升飛機(jī)一樣上升。

人們說，12歲的孩子告別了童年和童心，就像我們?nèi)松猛局械囊粋€新里程碑。但是我們一點(diǎn)都不懂事，不成熟。除了學(xué)習(xí)，我整天只知道玩。我們?nèi)f萬沒想到的是，徐老師好像是個十歲的孩子。下課后，我們放下疲憊的作業(yè)，像小鳥一樣奔向操場。有時候，他會加入我們的活動。在徐老師的陪伴下，我們度過了一段又一段快樂的時光。我們忘記煩惱，陶醉在簡單溫暖的大自然中…

徐老師也很關(guān)心他的同學(xué)。記得有一年夏天的一天，因?yàn)轶w育課不小心把腳摔斷了，不歪不斜，受傷的只是關(guān)節(jié)。我的同學(xué)幫我去找徐老師。徐老師看到我，趕緊從藥箱里拿出藥水，用棉簽給我輕輕擦了擦，嘴里不停的吹。豆大的汗珠一滴一滴從老師的臉頰上滾下來，看著老師被汗水浸濕的衣服，幸福的淚水在某個時刻充滿了我的眼眶，與汗水匯成一片，從我的臉頰上滑落，仿佛一顆流星瞬間逝去，把我的心照得亮亮的，仿佛一個大火爐溫暖了我。

老師！你就像一支紅燭，燃燒自己照亮別人；你就像一只春蠶，吐出銀子，給別人御寒；你就像一個塑形者，塑造了一個美麗的靈魂。老師！你沒有華麗的舞臺，沒有鮮花，但你有我們這樣可愛的學(xué)生，他們是愛情的陽光，智慧的雨水，他們?nèi)諒?fù)一日地哺育和呵護(hù)著祖國，直到你把春花培育成秋果。

老師！沒有春天的培育，你得不到千里芬芳。沒有你，我就是今天。我希望你永遠(yuǎn)是春天的使者，把春天的陽光傳播到世界各地。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文17

中學(xué)《綜合素質(zhì)》寫作

一．寫作思路分析

1、著名教育家陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。”

請根據(jù)你對這句話得理解，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于1000字。

寫作思路：

首先，立論。提出自己的觀點(diǎn)，每個孩子都會犯錯，對待學(xué)生的過失、錯誤，教師應(yīng)耐心、寬容。其次，論證自己的觀點(diǎn)。從實(shí)際教學(xué)中或者中外歷史上舉例說明，如愛因斯坦的第三個小板凳。

從理論上提出加德納的多元智力理論，每個孩子有具有多種智慧，教師要尊重每個孩子的獨(dú)特性，善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上的積極因素。最后，提出解決辦法。教師只有在寬容、尊重、賞識、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒和激發(fā)起學(xué)生的自主性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞，自信、自尊、自強(qiáng)地健康成長。

2、無論在怎樣的時代，和學(xué)生真誠溝通都不是件簡單的事。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，雖然見識廣，多有自己的主見，但是他們并不輕易表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說越來越難和學(xué)生溝通了。

請以“溝通”為主題寫一篇作文。要求：觀點(diǎn)正確，語言通順；文體不限，不得少于1000 字。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文18

一、什么是教師資格證

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。是國家教師招聘考試的準(zhǔn)入證書、從事教育事業(yè)必不可少的證書。

二、教師資格證的用途;

只有持有教師資格證的人員才有資格可以參加國家編制內(nèi)的教師招聘考試。(如：事業(yè)單位教師招聘、特崗教師招聘等各種教師招聘)

教育部實(shí)施教師資格改革五年一注冊條例，在職教師還未取得教師資格證的人員必須在過渡期內(nèi)取得在崗?fù)燃墑e教師資格證。

三、教師資格證考什么及等級區(qū)別

筆試考試科目

幼兒園教師考試科目：

《綜合素質(zhì)》、《保教知識與能力》

小學(xué)教師考試科目：

《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》

初中教師考試科目：

《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學(xué)科知識與教學(xué)能力》

注意：《學(xué)科知識與教學(xué)能力》可選擇：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想政治、信息技術(shù)(計算機(jī))、音樂、美術(shù)、體育。

高中教師考試科目：

《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學(xué)科知識與教學(xué)能力》

注意：《學(xué)科知識與教學(xué)能力》可選擇：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想政治、信息技術(shù)(計算機(jī))、音樂、美術(shù)、體育。

中職文化課考試科目：

《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學(xué)科知識與教學(xué)能力》

中職專業(yè)課考試科目：《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》

適合報名專業(yè)：舞蹈、攝影等

中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)考試科目：《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》

適合報名專業(yè)：舞蹈、攝影等

說明：高級中學(xué)教師證可教高中、初中、小學(xué);

初級中學(xué)教師證可教初中、小學(xué);

小學(xué)學(xué)教師證只能教小學(xué);

幼兒園必須要求幼兒園教師資格證。

四、教師資格證報名條件

凡是^v^教育行政部門認(rèn)可的學(xué)歷，均可作為教師資格認(rèn)定有效學(xué)歷。申請認(rèn)定教師資格的人員應(yīng)當(dāng)具備《教育法》規(guī)定的學(xué)歷：具體要求是：

報考幼兒園教師資格。應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)?？萍耙陨蠈W(xué)歷。

申請認(rèn)定小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。

申請認(rèn)定初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范本科學(xué)?；蛘叽髮W(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科以及以上學(xué)歷。

申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校以及以上學(xué)歷，并應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上人工技術(shù)等級。對確有特殊技藝者，經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)，其學(xué)歷要求可放寬到高中畢業(yè)。

取得碩士以及以上學(xué)位(無研究生畢業(yè)學(xué)歷)者，申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、高等學(xué)校教師資格，可視為具備合格學(xué)歷。

取得高等學(xué)校“小教”、“幼教”專業(yè)本科學(xué)歷申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格;取得高等學(xué)?！靶〗獭薄ⅰ坝捉獭睂I(yè)?？?含“三溝通”、“五年制”?？?畢業(yè)學(xué)歷申請認(rèn)定初級中學(xué)教師資格，可作為合格學(xué)歷。

經(jīng)國家有關(guān)認(rèn)定國外學(xué)位(學(xué)歷)的機(jī)構(gòu)認(rèn)可的，在國外取得的相應(yīng)學(xué)歷，可作為認(rèn)定相應(yīng)教師資格的合格學(xué)歷。

在校生僅限畢業(yè)年級生報考，報考時應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明。

五、教師資格考試流程

小學(xué)教師資格證議論文作文范文19

適用主題：

愛國、環(huán)保、生命教育、做學(xué)生路上的引路人、創(chuàng)新、師德、閱讀、幸福感、規(guī)則、身教重于言傳、寬容仁愛、夢想、遵循規(guī)律、公平公正、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、社會公德、關(guān)愛學(xué)生、有靈魂的教育、因材施教、尊重、實(shí)踐出真知等。

蔡元培曾經(jīng)說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育。“然而良好的教育必須要為有差異的學(xué)生提供合適的教育，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。對所謂的“差生”甚至問題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都能夠順應(yīng)天性成長才能戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)......。

要讓學(xué)生學(xué)會......必然要從自身做起樹立典范，韓愈說：師者，傳道授業(yè)解惑也，為人師者亦為人模范，三尺講臺上的我們，意氣風(fēng)發(fā)， 教書育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現(xiàn)代社會主義精神文明的建設(shè)者和傳承者，表里如一是對我們最高的要求和行為準(zhǔn)則?！皩W(xué)高為師，身正為范。”不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！因此，要......必然要求老師......

要使學(xué)生......老師必須要持之以恒的奮斗。好老師要有“捧著一顆心來， 不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生。不能把教育崗位僅僅作為一個養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績。如果身在學(xué)校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的。也唯有老師持之以恒的對學(xué)生進(jìn)行......的教育，學(xué)生才會真正蛻變。

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂去觸動另一個靈魂”，教會學(xué)生......可以讓人如此詩意的棲息在大地上。我神向往之，故，立志以行踐之。

注：作文標(biāo)題后的括號內(nèi)容為相關(guān)主題

小學(xué)教師資格證議論文作文范文20

可以用來套裝的作文題目

××,一道靚麗的風(fēng)景線 ××，我永遠(yuǎn)的天空 都是××惹的禍 生活需要×× ××在我的身邊 ××也是一種美 與××同行 ××伴我成長 ××三步曲 ××和我有個約會 我××故我在 ××著并快樂著 那一次，我×× ××不同情眼淚 帶上××上路

我與××面對面 一個××的心靈獨(dú)白 ××，讓我歡喜讓我憂 愛上×× 欣賞××

給心情涂上×× 人生路上××多 ××，我的最愛 和××賽跑

××在，夢就在

還有多少××可以重來 明天，我×× 我的××我做主 ××是這樣煉成的 將××進(jìn)行到底

有一種××叫成功 ××是一首歌 ××是一種美麗的痛 有××陪伴的日子 拒絕××

××，妙不可言 讀懂××

××讓我如此美麗 ××，其實(shí)你不懂我的心 ××是金

拿什么拯救你，我的×× 怎一個“×”字了得 敬畏×× ××不需要理由

這是一篇材料命意作文。我們?nèi)绾螌忣}（角度、材料、立意）？

通過分析，主題明白了：

一、你可以站在社會，學(xué)校，家庭這個角度談如何培養(yǎng)青少年，如何既發(fā)揮受教育者的長處，同時又

要多了解發(fā)現(xiàn)年輕人的生理特點(diǎn)個性特點(diǎn)，幫助青少年培養(yǎng)更多的適合自己的生存發(fā)展的技能，因材施教，作智慧的引路人。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文21

學(xué)生提到作文，總是說作文苦，討厭，甚至很少有人喜歡，因?yàn)椴幌矚g，把它當(dāng)成學(xué)習(xí)，把它當(dāng)成生活中不可缺少的一部分，不融入自己的生活。

其實(shí)我們每個人都有作文天賦。只要會說話，說的每一句話都是作文的內(nèi)容；只要能思考，每一個邏輯都是連貫的作文。寫作無非就是整理語言的過程。語言在哪里？在我們的嘴里，在我們的腦海里。寫什么？用文字表達(dá)你所說所想。想不出寫什么怎么辦？因?yàn)槲覀儾话炎约旱纳町?dāng)成作文，也不把作文當(dāng)成生活。生活可以在作文中延續(xù)，作文也可以寫在生活中，本來就是一回事。

作文更大的作用不在于我們寫什么，而在于它可以成為我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的原因和動力。為什么要學(xué)？因?yàn)槲也粫?。這自然解決了學(xué)習(xí)的動力問題。學(xué)習(xí)非常廣泛。我們總是把讀書當(dāng)成學(xué)習(xí)，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)知識就是學(xué)習(xí)，不僅在書本上，而且在實(shí)踐中，在勞動中，在生活的各個方面；學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力也可以有多種表現(xiàn)形式。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)要“求”，而不是“填”。我們很多學(xué)生的學(xué)習(xí)只是“填充”，而不是自己“尋找”。寫作可以讓學(xué)習(xí)從“填”變成“求”。

為什么這么說？首先，我們來看看作文的內(nèi)涵。它很寬，可以包含所有的單詞和語言。不要把它當(dāng)成八股文。必須繼承結(jié)合。它必須有韻律和細(xì)節(jié)。那些只是我們試卷上和學(xué)校里的作文?，F(xiàn)實(shí)生活中的作文很多，也很廣泛。比如我們要給別人留紙條的時候，至少要把事情寫清楚；有時候我們要向別人解釋一件事或者一個項目，但是我們很清楚，但是到了嘴邊卻說不清楚，或者寫不到紙上；有時候和別人爭論，說出來，卻說出來，卻覺得自己是對的，卻說服不了別人；有時候想給孩子編一個故事，想了很久，才發(fā)現(xiàn)自己的想象力好像都沒了……這些都告訴我們，寫作可以溶入我們的神經(jīng)，滲透到我們的活細(xì)胞。這個時候如果能在寫作的推動下行動，那就是上學(xué)。

所謂“求”，就是積極思考或?qū)W習(xí)解決自己在生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難。如果我們不會寫，不會說，不會想，那我們都要學(xué)習(xí)。“學(xué)而知之”是古人告訴我們的學(xué)習(xí)的重要性。我想說“知道足夠多之后再學(xué)習(xí)”會讓學(xué)習(xí)變得更好更有效。關(guān)鍵是能不能及時學(xué)習(xí)。

文筆多樣，學(xué)校的課本告訴我們，文筆多樣。我們應(yīng)該培養(yǎng)熱愛各種寫作的習(xí)慣，把寫作視為生活的樂趣，把寫作變成生活中不可或缺的一部分。比如可以寫科普文章，我們會利用這個機(jī)會學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識，看一些相關(guān)的書籍，做一些實(shí)驗(yàn)去感受和體驗(yàn)；比如我們要寫關(guān)于自然風(fēng)光的文章，就會強(qiáng)迫自己出去看看外面的美好世界；如果要寫一個好人，我們會特別關(guān)注身邊的各種人，觀察他們的一言一行，一舉一動，每一個微笑；比如我們可以寫科幻文章，讓思想馳騁，在神奇夢幻的世界里放松，和想象交朋友，和科學(xué)家握手。

作文是為了學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，我們不僅要把寫作和閱讀緊密聯(lián)系起來，而且要把寫作作為我們學(xué)習(xí)的先鋒和催化劑，這樣我們才能在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

小學(xué)教師資格證議論文作文范文22

教師資格證說課稿模板

×××說課稿

各位評委老師：

大家好!我是X號說課者，今天我要進(jìn)行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進(jìn)行分析。

一、說教材的地位和作用

《×××》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了×××，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的×X內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的××打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合××年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：××。

2.過程與方法目標(biāo)：××。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：××。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著××新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：××。

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了××，才能理解和掌握××。

2.教學(xué)難點(diǎn)：××。

難點(diǎn)的依據(jù)：××較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

考慮到××年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法。

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的.關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點(diǎn)的講解，并適當(dāng)對知識點(diǎn)進(jìn)行引申，這樣有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(2～3分鐘)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解××理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。

我的板書設(shè)計是：×××。

5.布置作業(yè)。針對××年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

我布置的課堂作業(yè)是：××。

七、我為什么要這樣上課

1.對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。