寶寶到了上幼兒園的年紀(jì)，很多問(wèn)題也會(huì)接踵而來(lái)，面對(duì)全新陌生的歡迎，陌生的玩伴，寶寶一時(shí)半會(huì)還適應(yīng)不過(guò)來(lái)，他會(huì)哭鬧著拒絕去幼兒園，這該怎么辦?造成寶寶不肯的幼兒園的因素有很多，會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”的表現(xiàn)，既是與爸爸媽媽爺爺奶奶分開(kāi)，他會(huì)產(chǎn)生一種不舍的心里。

　　1.“分離焦慮”的表現(xiàn)

　　每年幼兒園都會(huì)迎接一批新的小班幼兒，在最初的一個(gè)階段里，我們經(jīng)常會(huì)看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角，而媽媽也早已淚水漣漣，此情此景真是令人感動(dòng)。但是，孩子終究是要一步步走出去的，初次分離的挑戰(zhàn)就是這樣不可逃避，分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的，家長(zhǎng)首先也要克服。

　　有的媽媽實(shí)在放心不下，一天好幾次給老師打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)孩子的情況;有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒(méi)有哭，吃飯好不好，睡覺(jué)香不香;有的家長(zhǎng)則對(duì)老師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需要不敢說(shuō)，怕孩子被別的孩子欺負(fù)沒(méi)人關(guān)心等等。

　　2.產(chǎn)生的原因

　　家長(zhǎng)的情緒是對(duì)孩子最重

　　要的暗示，家長(zhǎng)的種種焦慮通過(guò)表情、通過(guò)身體和語(yǔ)言傳遞給孩子，如果爸爸媽媽一臉的舍不得和難過(guò)，孩子自然也會(huì)變本加厲地感到痛苦。所以，作為父母，要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，把燦爛的笑容和充滿(mǎn)力量的鼓勵(lì)送給孩子，把自信和期待留給自己。

　　而對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，習(xí)慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞呵護(hù)的感覺(jué)，習(xí)慣了在家里隨便自由的生活方式，來(lái)到幼兒園，忽然變得一整天看不到爸爸媽媽?zhuān)鋈挥邪⒁虝r(shí)不時(shí)會(huì)約束自己，有別的陌生的小朋友和自己爭(zhēng)搶玩具，寶寶受不了了，于是他就要反抗，渴望回到原來(lái)的生活狀態(tài)。

　　3.如何化解孩子入園的“分離焦慮”

　　對(duì)于孩子的這種心理，我們不難理解。但是問(wèn)題還是要解決的。分離焦慮會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)育產(chǎn)生消極影響，比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面會(huì)產(chǎn)生生理性疾病，美國(guó)一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話(huà) ，會(huì)降低孩子智力、創(chuàng)造力以及社交能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對(duì)他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下：

　　(1)早上送孩子入園的時(shí)候，家長(zhǎng)要控制好情緒，鼓勵(lì)孩子對(duì)走進(jìn)幼兒園充滿(mǎn)希望。比如輕松地拍拍孩子的小肩膀，大聲說(shuō)：“瞧，小朋友們都在等你和他們一起玩呢!”“媽媽相信你，你最了

　　不起，晚上給媽媽好好講講今天學(xué)到的大本事，好不好!”

　　(2)可以在最初的時(shí)候早一些接孩子回家，以后再慢慢推遲到正常時(shí)間，這樣可以在開(kāi)始時(shí)不至于讓寶寶一下子受不了，家長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，孩子也一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，習(xí)慣了也就適應(yīng)了。

　　(3)接孩子的時(shí)候可以不要急著回家，帶著孩子玩玩活動(dòng)區(qū)里的大玩具，家長(zhǎng)還可借此機(jī)會(huì)多接觸別的家長(zhǎng)，互相交流，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。而且這個(gè)時(shí)候，孩子們看到各自的爸爸媽媽們?cè)谝黄鹆奶?，他們之間也會(huì)很自然地走到一起，用不了幾天，孩子們就會(huì)成為要好的朋友。當(dāng)幼兒園里有了自己喜歡見(jiàn)到和一起玩的好朋友，那么你的孩子就會(huì)開(kāi)始喜歡幼兒園了。

　　(4)回到家，鼓勵(lì)孩子講述在幼兒園發(fā)生的事情，比如老師講了什么有趣的故事，一起做了什么好玩的游戲，學(xué)會(huì)了幾首兒歌等等，孩子在回憶講述的過(guò)程中會(huì)重新體會(huì)其中樂(lè)趣，從而進(jìn)一步加深他對(duì)幼兒園、老師和小朋友的喜歡。

　　(5)一定要與老師多溝通，多聯(lián)系。家長(zhǎng)需要多了解幼兒園的各方面情況，了解班級(jí)情況，了解孩子的在園表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整親子溝通的內(nèi)容和方式，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)和老師商量解決辦法，共同協(xié)力幫助孩子盡快度過(guò)適應(yīng)期。

　　至于分離焦慮會(huì)持續(xù)多久，因人而異，有些孩子可能短些，一周就好，有些則可能時(shí)間長(zhǎng)些，甚至長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，但如果家長(zhǎng)能夠積極配合老師，首先從自身做出改變，那么焦慮很快就會(huì)過(guò)去。

　　如何引導(dǎo)寶寶在幼兒園的生活和情緒?

　　1、引導(dǎo)孩子記住幼兒園愉快事情，多鼓勵(lì)他講幼兒園學(xué)到的東西

　　我覺(jué)得幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有的好現(xiàn)象懷現(xiàn)象幼兒園都會(huì)有。其實(shí)幼兒園里的環(huán)境是次要的，家長(zhǎng)的表現(xiàn)是主要的。比如有一次孩子回家對(duì)我說(shuō)幼兒園大朋友打他，我看他也沒(méi)有受傷，就說(shuō)下次注意躲開(kāi)他，他生氣的時(shí)候不要靠近免得挨打。

　　然后轉(zhuǎn)移話(huà)題問(wèn)他幼兒園今天有沒(méi)有去新的小朋友或者問(wèn)他今天幼兒園有沒(méi)有教媽媽沒(méi)有教過(guò)的歌，給媽媽唱個(gè)。這樣孩子會(huì)很快忘記幼兒園不愉快的事情，只會(huì)記得開(kāi)心的事情。而且多鼓勵(lì)他講幼兒園學(xué)到的東西，他會(huì)很自信，認(rèn)為幼兒園是個(gè)好地方能夠?qū)W很多東西。也就喜歡幼兒園了，自然也就不存在抑郁的問(wèn)題了。

　　2、引導(dǎo)孩子對(duì)老師的情緒，要讓他喜歡老師

　　還有家長(zhǎng)說(shuō)老師偏心，不喜歡自己的孩子，甚至有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子被忽視而給老師送禮。有的家長(zhǎng)放學(xué)就問(wèn)老師打孩子了嗎?我們不可能總是保護(hù)孩子，要讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　其實(shí)老師也是人，我們?cè)诩颐鎸?duì)一個(gè)孩子都有時(shí)候生氣打一巴掌，更何況老師要面對(duì)那么多淘氣的孩子呢。孩子的老師也打孩子，他體驗(yàn)生活的幼兒園，班里因?yàn)槔蠋煷蚝⒆佑袔讉€(gè)孩子都轉(zhuǎn)走了，每次孩子回來(lái)對(duì)我說(shuō)老師打他，我就問(wèn)為什么，他會(huì)說(shuō)因?yàn)樗蛐∨笥鸦蛘咭驗(yàn)樗宦?tīng)話(huà)撒了飯。

　　我會(huì)告訴他，那是他做得不對(duì)，如果做對(duì)了老師不會(huì)打得。這樣他就知道要想不挨打，就要聽(tīng)話(huà)，其實(shí)這也是一種保護(hù)自己的方法。

　　孩子還會(huì)回來(lái)說(shuō)老師不喜歡他，不讓他唱歌跳舞，我就問(wèn)他你做操認(rèn)真嗎?他說(shuō)自己不做，就看，我會(huì)告訴他因?yàn)槟闶裁炊疾蛔?，所以老師以為你不?huì)，他擔(dān)心小朋友笑話(huà)你，所以不讓你去唱歌跳舞，老師是喜歡你的。

　　這樣孩子就不會(huì)討厭老師，甚至在幼兒園對(duì)老師特別好，老師給他發(fā)飯，肉多他會(huì)回來(lái)對(duì)我說(shuō)老師可好了，給他好多肉，菜多，他會(huì)說(shuō)老師希望他像大力水手一樣厲害，對(duì)老師沒(méi)有抵觸情緒，自然老師就喜歡他了。所以家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)孩子對(duì)老師的情緒，要讓他喜歡老師，這樣他才會(huì)聽(tīng)話(huà)，老師自然也就喜歡孩子了。

　　至于送禮，我覺(jué)得孩子自己處理好師生關(guān)系比我們處理好得多，也能讓孩子學(xué)會(huì)如何相處，看到一個(gè)真實(shí)的社會(huì)，而不是我們給他準(zhǔn)備好的保護(hù)罩。

　　3、引導(dǎo)孩子不要受他人影響，讓孩子分清對(duì)錯(cuò)

　　還有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在幼兒園和別的孩子學(xué)壞了。其實(shí)關(guān)鍵還在家長(zhǎng)的引導(dǎo)。我家孩子班上有個(gè)多動(dòng)癥的孩子，總愛(ài)打小朋友，孩子不能辨別是非，就學(xué)他打小朋友，老師和我反映了這個(gè)情況。我晚上睡覺(jué)前聊天的時(shí)候問(wèn)孩子在幼兒園打人嗎?他說(shuō)打了，我問(wèn)為什么，他說(shuō)某某(多動(dòng)癥小朋友)就打了。

　　我說(shuō)那大家喜歡他嗎?他說(shuō)不喜歡，都不和他玩，我說(shuō)那你希望大家都不喜歡你嗎?他說(shuō)想和大家玩。我就告訴他要想大家喜歡你就不能打人，否則大家都害怕你了就不和你玩了。經(jīng)常引導(dǎo)，他就知道打人不對(duì)了，自然就不打人了。

　　所以雖然孩子上了幼兒園，老師起到一定的教育作用，但是家長(zhǎng)的引導(dǎo)還是很重要的。不要覺(jué)得孩子進(jìn)了幼兒園，教育就是老師的責(zé)任，家長(zhǎng)就不管了，那是不對(duì)的，畢竟父母的一句話(huà)勝過(guò)別人的十句呢。