教寶寶學(xué)會(huì)分享可以這樣做
但就父母的角色，孩子去搶奪他人物品的行為，多半覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，而當(dāng)孩子更大了，更有想法，也就更常出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)或沖突場(chǎng)景。當(dāng)然，教會(huì)孩子"分享"的概念應(yīng)該從小開(kāi)始，畢竟他們得花上一段時(shí)間才能真正理解分享的意涵。但絕對(duì)不是一味強(qiáng)迫孩子把所有物餽贈(zèng)或借給他人，而是讓孩子在有安全感的狀況下，去同理他人，自然做出這樣的舉動(dòng)并體會(huì)到共享的美好。
所以這又是給父母?jìng)兊牧硪惶谜n了。怎么避免讓孩子認(rèn)為分享是被迫才要做的事，讓孩子自愿延遲滿足、自動(dòng)對(duì)別人慷慨，建立起好的社交關(guān)係呢?加拿大育兒雜誌「Today’s Parent」認(rèn)為幼兒(toddler約1-3歲)、學(xué)齡前兒童(preschooler約3-5歲)、兒童(little kid約5歲以上)在這個(gè)教養(yǎng)問(wèn)題上，應(yīng)該要有不同的溝通引導(dǎo)策略，快來(lái)看以下解說(shuō)。
「兩歲的Jenny跟表妹Lisa在一起玩。她的媽媽說(shuō)"把妳的餅干分一些給Lisa吃。"她照做了，但小表妹沒(méi)有再把餅干還回來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽又說(shuō)"拿妳的洋娃娃跟小妹妹一起玩。"Jenny面對(duì)這種情況，開(kāi)始感覺(jué)非常不情愿...」
早期兒童教育專(zhuān)家Sally Kotsopoulos說(shuō)明，以上描述能呈現(xiàn)"分享"對(duì)孩子而言是多么複雜的事情。分享意味著有"借出"或是"給予"的概念，而且牽涉到內(nèi)心兩種念頭的拉扯，例如說(shuō)，"這部車(chē)子是我的"、"但是我的弟弟現(xiàn)在佔(zhàn)有了它"。
而且它通常需要有對(duì)時(shí)間的理解(例如，"弟弟過(guò)一陣子會(huì)把車(chē)子歸還回來(lái)")，然后，還得理解有些東西是不需要分享的(像是內(nèi)衣褲等)。儘管分享對(duì)孩子而言有很高的複雜度，孩子還是必須學(xué)習(xí)，但得花上一段時(shí)間。幫助孩子學(xué)習(xí)分享，也得用上許多耐心，需要溫和的訓(xùn)練過(guò)程。
以下文章將告訴父母?jìng)兡男┦呛侠淼钠诖?，并?amp;quot;分齡"傳授該如何幫助孩子：
幼兒還是處在”自我中心”的發(fā)展階段，剛開(kāi)始認(rèn)知到自己與擁有的東西是獨(dú)立的個(gè)體。他們開(kāi)始探究”擁有東西”是甚么意思，還不太能夠了解有些東西是屬于其他人的意思。這是父母?jìng)兂Ｂ?tīng)到孩子總是說(shuō)"那是我的!"這句話的原因。"交換"對(duì)這個(gè)年紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō)很困難，他們還不能清楚理解時(shí)間或是複雜的語(yǔ)言，像是"你可以玩幾分鐘再把東西還給他"這樣的說(shuō)法，其實(shí)對(duì)兩歲小孩來(lái)說(shuō)都還沒(méi)有太大意義。
●如何幫助幼兒(toddler約1-3歲)學(xué)習(xí)分享?做一個(gè)好的示範(fàn)者分享其實(shí)不只侷限于"擁有的物品"。如果父母樂(lè)于分享時(shí)間或物品，我們的孩子會(huì)學(xué)著那樣做。
跟孩子討論他的感覺(jué)"你是不是害怕拿不回來(lái)呢?"或"你擔(dān)心你的小汽車(chē)不會(huì)回來(lái)了嗎?"幫助孩子認(rèn)知他的情緒，時(shí)間久了，認(rèn)知會(huì)轉(zhuǎn)換成了解與回應(yīng)他人情緒的能力。幼兒其實(shí)是很擅于讀出他人的臉部表情的，但無(wú)法說(shuō)出他們看到的那種表情是甚么。所以當(dāng)爸媽在讀故事書(shū)的時(shí)候，不妨常問(wèn)孩子"這只小兔子為甚么看起來(lái)這么傷心呢?"等類(lèi)似的問(wèn)題幫助學(xué)習(xí)。
跟孩子站在一起當(dāng)兩個(gè)小孩想要同一個(gè)東西，可以試著對(duì)他們說(shuō)："你玩完之后，妹妹可以跟這只小馬玩嗎?"?；蚩梢蕴峁┖⒆舆x擇："你想要分享這部紅色的汽車(chē)或是藍(lán)色的汽車(chē)給妹妹玩?"。
讓事情更具體分享對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常抽象的事，他們的理解通常是"你要把它給我"或是"我要把東西給其他的小朋友"，需要花更多力氣對(duì)”等待”與”輪流”的意義加以說(shuō)明。
別硬要做出決定當(dāng)爭(zhēng)執(zhí)正在爆發(fā)的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)移孩子的注意力到其他玩具，做父母的不一定需要做出甚么決定。
提早為游戲聚會(huì)做好討論跟孩子討論好哪些東西是他會(huì)比較愿意分享的，把那些他特別會(huì)在意的擁有物收起來(lái)。
準(zhǔn)備好兩人份的活動(dòng)例如一大桶的小汽車(chē)，或是包含鏟子、篩子的玩沙組，或一組黏土，替兩個(gè)孩子準(zhǔn)備好足夠的玩樂(lè)。
●如何幫助學(xué)齡前兒童(preschooler約3-5歲)學(xué)習(xí)分享?提供孩子一些溝通技巧教導(dǎo)你的孩子一些協(xié)商或解決問(wèn)題的語(yǔ)言(像是"我想要跟你交換玩"或"我還沒(méi)玩完這個(gè)")，鼓勵(lì)孩子開(kāi)口詢問(wèn)或?qū)W習(xí)等待，可以防止孩子搶奪或藏起玩具。雖然有時(shí)候孩子會(huì)想要父母幫忙介入，但一段時(shí)間后，孩子會(huì)慢慢開(kāi)始用屬于他們的方式學(xué)著協(xié)商溝通。
教孩子正確的所有權(quán)概念如果孩子總是不喜歡跟他人分享自己擁有的物品，建議父母?jìng)儾灰脧?qiáng)迫的手段。孩子也需要學(xué)著尊重其他人的東西，去詢問(wèn)物品的擁有者他是否可以使用。
跟上述幼兒時(shí)期一樣的游戲聚會(huì)守則仍舊為孩子準(zhǔn)備足夠數(shù)量的游戲物品，但是更試著鼓勵(lì)一起分享玩樂(lè)，輪流著玩。
●如何幫助兒童(little kid約5歲以上)學(xué)習(xí)分享?獎(jiǎng)勵(lì)孩子的正確分享行為指出孩子很棒的分享玩樂(lè)的行為，并予以獎(jiǎng)勵(lì)或贊美。
不要當(dāng)孩子的護(hù)衛(wèi)隊(duì)有時(shí)候當(dāng)孩子陷入了分享的糾紛狀況的時(shí)候，做父母的可以從旁觀察就好。你可以跟孩子說(shuō)："發(fā)生什么問(wèn)題了嗎?該怎么解決呢?"。示範(fàn)讓孩子知道該怎么分享，但比較像指導(dǎo)或訓(xùn)練的角色。如果父母?jìng)兛偸遣迨?，孩子永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)習(xí)到自行解決。
有時(shí)候可以幫助孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哪一個(gè)孩子在群體中受到冷落了，可以說(shuō)："弟弟好像沒(méi)有機(jī)會(huì)可以玩到耶!我們要怎么做才能讓他也玩到..."。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)分享的路上，孩子們?nèi)詴?huì)有沖突，但分享能讓孩子體驗(yàn)到與他人良好的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，例如，比較大的孩子會(huì)慢慢那么不介意較小的孩子總是拿他們的東西，會(huì)認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，逐漸可以接受那樣的狀況。
